O szkole w czasie kryzysu demokracji na VIII Kongresie Edukacja i Rozwój

To czas próby dla pewnych środowisk - sędziów, prokuratorów, organizacji, ale też dla nauczycieli, nauczycielek. Uczymy się na nowo życia w demokracji, bo ktoś nam mówi: "sprawdzam". Wierzę, że środowisko szkolne, jako emanacja społeczeństwa obywatelskiego, poradzi sobie z tym wyzwaniem i że będziemy silniejsi - mówił prof. Adam Bodnar podczas VIII Kongresu Edukacja i Rozwój. Wydarzenie odbywa się w dniach 20-21 października 2021.

Spotkanie zainaugurowały: Elżbieta Piotrowska-Albin, pełnomocnik Zarządu ds. Rozwoju Edukacji w Wolters Kluwer Polska i Małgorzata Pomianowska, redaktor naczelna miesięcznika "Dyrektor Szkoły", organizatora konkursu Super Dyrektor, który zostanie rozstrzygnięty podczas Kongresu. W tym roku obrady koncentrować będą się na zagadnieniach prawnych i rozwiązaniach problemów, którymi muszą zająć się dyrektorzy i samorządowcy.

Szkoła w obliczu kryzysu demokracji

Merytoryczną część kongresu rozpoczęło wystąpienie prof. Adama Bodnara, byłego rzecznika praw obywatelskich, który wygłosił wystąpienie Prawo do edukacji w czasach kryzysu państwowości. Prelegent opowiedział o wpływie obecnej polityki państwa na publiczne szkolnictwo oraz realizację konstytucyjnego prawa do nauki. Podkreślił, że nie mamy problemu z dostępnością publicznej edukacji, bo każdy, kto chce pobierać naukę, nie tylko może, ale wręcz musi. Poprawiła się też dostępność szkół dla osób niepełnosprawnych, choć tu - zdaniem prof. Bodnara - wciąż jest wiele do zrobienia.

Gorzej natomiast z treściami, które są przekazywane uczniom - jak mówił prof. Bodnar - problemem jest ich akceptowalność. Podstawy programowe powinny być stworzone tak, by akceptowali je rodzice, nauczyciele i uczniowie, a nie jedynie rządzący. Drugi problem to to, że często programy mocno odbiegają od tego, co faktycznie potrzebne jest młodym ludziom i nie są dostosowane do potrzeb społecznych. - Jak się nad tym zastanowimy, to można uznać, że świat idzie w innym kierunku niż nasz system edukacji - mówił prof. Bodnar. Krytycznie oceniał też kierunek zmian, do jakich dąży obecna władza, a mianowicie centralizacje władzy nad szkolą, ograniczenie decyzyjności rad rodziców, eliminowanie zaufania na rzecz ścisłej kontroli.

- Symbolem jest dyrektorka z Dobczyc, którą odwołano za to, że pozwoliła na zorganizowanie zajęć Tour de Konstytucja - mówił prof. Bodnar. Dyrektorka poniosła konsekwencje mimo że na zajęcia zgodzili się rodzice i uczniowie. - Mamy do czynienia z zamknięciem szkół na zewnątrz, co robi się pod płaszczykiem wartości teoretycznie neutralnych - mówił prof. Bodnar. Takie podejście do edukacji uderza w zasady społeczeństwa obywatelskiego.

Ważne nieuleganie naciskom

W szkole brakuje też edukacji antydyskryminacyjnej i seksualnej, problemem bywają nawet zajęcia na temat polskiej Konstytucji i obecności naszego kraju w Unii Europejskiej. - Sporo osób ucieka w stronę edukacji społecznej, prywatnej, jest to normalne i dopuszczalne, ale jeżeli to będzie postępować, to może się okazać, że żyjemy w Polsce dwóch różnych prędkości. Dlatego tak ważna jest dbałość o edukację w szkole publicznej - mówił prof. Bodnar.

Tu upatruje on ogromnej roli nauczycieli, którzy muszą poruszać ważne tematy i starać się przedstawiać je obiektywnie, tym bardziej, że konkuruje z treściami w internecie i mediach społecznościowych. - Bardzo ważne jest nauczanie o wartościach w ramach poszczególnych przedmiotach, nawet jeżeli jest presja, żeby nie uczyć o rożnorodności, to nie ma przeszkód, by tłumaczyć, jak powstała Deklaracja Praw Człowieka - podkreślał prof. Bodnar - Uczeń jest zagrożony ciągłą dezinformacją, a nauczyciel ma większą odpowiedzialność, powinien być przewodnikiem, a nie cenzorem, bo nie zbuduje z uczniami relacji zaufania - podkreślał.

-25%

Dyrektor Szkoły - Nr 7/2021 [331]

Sprawdź  

Cena promocyjna: 27 zł

|

Cena regularna: 36 zł

|

Najniższa cena w ostatnich 30 dniach: 0 zł

Program konferencji

Przedstawiona zostanie konkretna, praktyczna wiedza, która ułatwi skuteczne zarządzanie szkołami i placówkami oświatowymi w czasach niepewności.

Podczas kongresu:

• przeanalizujemy najważniejsze zmiany prawne obowiązujące od 1 września 2021 roku i ich konsekwencje;
• zaprezentujemy narzędzia, dzięki którym łatwiej będzie poradzić sobie z wyzwaniami związanymi z obecnymi warunkami funkcjonowania oświaty;  zachęcimy do szukania odpowiedzi na pytanie, co zrobić, aby szkoła wykorzystała doświadczenia z przyspieszenia procesu transformacji cyfrowej edukacji, jakiej byliśmy świadkami w ostatnich miesiącach i stała się liderem jutra;
• pokażemy, w jaki sposób budować przyjazne środowisko uczenia się oraz wspierać uczniów, ich rodziców oraz kadrę szkół i placówek oświatowych po trudnych miesiącach pandemii.

Główne tematy:

• Zarządzanie i przywództwo w czasach niepewności – jak przekuć zagrożenia w szanse?
• Regulacje prawne dotyczące funkcjonowania szkoły – najnowsze zmiany, praktyka stosowania
• Powrót do szkoły:
• o wykorzystanie doświadczenia z kształcenia na odległość do wprowadzenia pozytywnych zmian w placówce
• o wsparcie społeczności szkolnej - tworzenie odpowiedniej kultury organizacyjnej (klimatu szkoły) oraz realizowanie różnych form pomocy (psychologiczne, socjalne, społeczne)
• Bezpieczeństwo w szkole - przygotowanie na zagrożenia wewnętrzne i zewnętrzne
• Zapobieganie przemocy i odpowiednie reagowanie na jej przejawy
• Budowanie przyjaznego i demokratycznego środowiska uczenia się, w którym istotnym elementem jest dialog, debata, otwartość na poglądy innych i aktywność.

Wydarzenia towarzyszące

•     XXIII Krajowa Konferencja Dyrektorów Szkół i Przedszkoli
•     VII Konferencja Edukacja w Samorządach
•     Blok warsztatowy „Dobre Praktyki w Edukacji”
•     Dyżury eksperckie
•     Rozstrzygnięcie konkursu Super Dyrektor Szkoły, Super Dyrektor Przedszkola

Dla kogo?

•   dyrektorów i nauczycieli przedszkoli i szkół wszystkich typów;
•  dyrektorów, nauczycieli konsultantów i doradców metodycznych placówek doskonalenia nauczycieli;
•  przedstawicieli samorządu terytorialnego i organów prowadzących odpowiedzialnych za oświatę;
•  specjalistów: pedagogów, psychologów, logopedów, terapeutów wspierających działania edukacyjne szkół i przedszkoli;
•  pracowników naukowych i dydaktycznych wyższych uczelni;
•  reprezentantów instytucji i firm wspierających oświatę, oferujących rozwiązania, projekty oraz produkty, usprawniające i unowocześniające działalność wszystkich placówek edukacyjnych.

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Linki w tekście artykułu mogą odsyłać bezpośrednio do odpowiednich dokumentów w programie LEX. Aby móc przeglądać te dokumenty, konieczne jest zalogowanie się do programu. Dostęp do treści dokumentów w programie LEX jest zależny od posiadanych licencji.